Принят
Педагогическим советом МКДОУ
«Мартюшевский детский сад «Искорка»
протокол № 4 от «31» августа 2021г.

Утвержден
приказом по МКДОУ «Мартюшевский
детский сад «Искорка»
№ 479- ОД от «31» августа 2021 г.

С учетом мотивированного мнения
родительского комитета
протокол №2 от 31.08.2021г.

Положение
об организации развивающей предметно-пространственной среды
муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
«Мартюшевский детский сад «Искорка»
МО «Каменский городской округ»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (в
ред. Приказа Минпросвещения РФ от 21.01.2019 № 31), Санитарными правилами СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодѐжи», Приказом Министерства
просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования».
1.2. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную
реализацию образовательного потенциала образовательного пространства (группы,
участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста
в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их
здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития).
1.3. Настоящее положение обеспечивают реализацию основной общеобразовательной
программы - образовательной программы дошкольного образования муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения «Мартюшевский детский сад
«Искорка»» (далее – Детский сад).

2. Цель и задачи развивающей предметно-пространственной среды
2.1. Цель - создание условий для самостоятельной, активной, целенаправленной
деятельности ребенка (игровой, двигательной, изобразительной, музыкальной,
познавательно-исследовательской и т.д.).
2.2. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения
и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых,
двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
2.3. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает интеграцию
образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников.

3. Требования к развивающей предметно-пространственной среде

3.1. Развивающая предметно-пространственная среда Детского сада (группы, участка)
должна обеспечивать:
- реализацию основной общеобразовательной программы - образовательной программы
дошкольного образования;
- реализацию адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми
нарушениями речи;
- реализацию адаптированной основной образовательной программы дошкольного
образования детей с задержкой психического развития;
- учѐт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательный процесс;
- учѐт возрастных особенностей детей.
3.2. Развивающая предметно-пространственная среда Детского сада (группы) должна
быть
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной, доступной и безопасной.
3.3. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и
содержанию основной общеобразовательной программы - образовательной программы
дошкольного образования Детского сада (далее – Программа).
3.4. Образовательное пространство Детского сада (группы, участка) должно быть
оснащено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими
материалами, в том числе, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием,
инвентарѐм (в соответствии со спецификой Программы).
3.5. Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования и инвентаря (в группе и на участке) должны обеспечивать:
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий
воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с
песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в
подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным
окружением;
- возможность самовыражения детей.
3.6. Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять
необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой
деятельности с разными материалами.
3.7. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений
развивающей предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной
ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
3.8. Полифункциональность материалов предполагает:
- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной
среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
- наличие в группе полифункциональных (не обладающих жѐстко закреплѐнным способом
употребления) предметов, в том числе, природных материалов, пригодных для
использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметовзаместителей в детской игре).
3.9. Вариативность среды предполагает:
- наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.),
а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих
свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов,
стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую
активность детей.
3.10. Доступность среды предполагает:

- доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех
помещений Детского сада, где осуществляется образовательный процесс;
- свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов,
посещающих группу, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все
основные виды детской активности;
- исправность и сохранность материалов и оборудования.
3.11. Безопасность развивающей предметно-пространственной среды предполагает
соответствие всех еѐ элементов требованиям по обеспечению надѐжности и безопасности
их использования.

4. Организация развивающей предметно-пространственной среды
4.1. Детский сад самостоятельно выбирает и приобретает средства обучения, в том числе
технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное,
оздоровительное оборудование, инвентарь в соответствии со спецификой Программы.
4.2. Развивающая предметно-пространственная среда включает в себя гибкое зонирование
пространства, предполагает наличие различных уголков (секторов, центров и т.п.) для
осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности.
4.3. Примерный перечень центров для организации развивающей предметнопространственной среды:
- сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение,
освоение социальных ролей и профессий и пр.);
- познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие
речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и
пр.);
- самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка
детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);
- двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.);
- настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного
материала, дидактические игры и пр.);
- экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные
лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);
- отдыха (уединение, общение и пр.).
5. Заключительное положение
5.1. Настоящее Положение утверждается приказом заведующего Детским садом.
5.2. Данное Положение вступает в силу с момента его утверждения и действует до
принятия нового в рамках действующего нормативного законодательного регулирования
в области общего образования.