Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Мартюшевский детский сад "Искорка"

ПРИНЯТ
Педагогическим советом
МБДОУ "Мартюшевский детский сад
"Искорка"
(протокол от 09 апреля 2025 г. № 2)

УТВЕРЖДЁН
приказом заведующего по МКДОУ
"Мартюшевский детский сад "Искорка"
№ 30-ОД от 09 апреля 2025 г.

Отчет о результатах самообследования
муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения
"Мартюшевский детский сад "Искорка"
за 2024 год

пгт. Мартюш
2025г.

Содержание
Общие сведения об образовательной организации
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
II. Оценка системы управления организации
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
V. Оценка качества кадрового обеспечения
VI.
Оценка
учебно-методического
и библиотечно-информационного
обеспечения
VII. Оценка материально-технической базы
VIII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
Статистическая часть

Общие сведения об образовательной организации

Наименование
образовательной
организации

муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Мартюшевский детский сад "Искорка"

Руководитель

Шелудкова Альбина Михайловна

Адрес организации

623462, Свердловская область, Каменский район,
п.г.т. Мартюш, ул. Бажова, д.2

Телефон

8(3439) 31-03-99

Адрес электронной
почты

iskorka_martush@mail.ru

Учредитель

Управление
образования
Администрации
муниципального образования "Каменский городской
округ"

Дата создания

1978 год

Лицензия

№15012 от 20.12.2011 года - бессрочная

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
"Мартюшевский детский сад "Искорка" расположен вдали от промышленных
предприятий и торговых мест. Здание детского сада построено по типовому
проекту, двухэтажное. Проектная наполняемость на 280 мест. Общая площадь
здания — 1979 кв. м, из них площадь помещений, используемых
непосредственно для нужд образовательного процесса, — 729,3 кв. м.
Цель деятельности Детского сада — осуществление образовательной
деятельности по реализации образовательных программ дошкольного
образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей
культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических
и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Режим работы Детского сада: рабочая неделя — пятидневная, с понедельника
по пятницу. Длительность пребывания детей в группах — 10,5 часов. Режим
работы групп — с 7:00 до 17:30.

Аналитическая часть

I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от
17.10.2013 №1155 (далее - ФГОС ДО).
Детский сад функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические

требования

к организациям

воспитания

и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 —
дополнительно

с требованиями

СанПиН

1.2.3685-21

«Гигиенические

нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания».
Образовательная

деятельность

ведется

на основании

утвержденных

образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО, АООП ДО),
которые составлены в соответствии с ФГОС ДО, федеральной образовательной
программы

дошкольного

образования,

федеральной

образовательной программы дошкольного образования и

адаптированной
направлена на

формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных,
нравственных,

эстетических

и

личностных

качеств,

формирование

предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста, в том числе достижение детьми дошкольного возраста
уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфических для
детей дошкольного возраста видов деятельности.
Содержание образовательных программ Детского сада соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики.

Детский сад посещают 177 воспитанников в возрасте от 1,5 до 7 лет.
В детском саду сформировано 10 групп: 9 групп общеразвивающей
направленности, 1 группа компенсирующей направленности для детей с ОВЗ
(ЗПР). Из них:

2 группы раннего возраста - 26 детей;

1 вторая группа раннего возраста – 18 детей;

2 вторых младших группы — 35 детей;

1 средняя группа — 19 детей;

2 старших группы — 46 детей;

1 подготовительная к школе группа — 25 детей;

1 старшая разновозрастная группа компенсирующей направленности – 8
человек.
Воспитательная работа
Воспитательная работа Детского сада строится на основе рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, которые
являются

частью

основной

образовательной

программы

дошкольного

образования. С 1 сентября 2024 года календарный план воспитательной работы
скорректировали

согласно

Перечню

мероприятий,

рекомендуемых

к

реализации в рамках календарного плана воспитательной работы на 2024/2025
учебный год (утвержден Минпросвещения 30.08.2024 № АБ-2348/06).
Для того, чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2024 году
проводился ежегодный анализ состава семей воспитанников.
Характеристика семей по составу
Состав семьи

Количество семей

Процент от общего
количества семей
воспитанников

Полная

131

85%

Неполная семья

23

14%

Оформлено опекунство

2

1%

Характеристика семей по количеству детей
Количество
детей в семье

Количество семей

Процент от общего
количества семей
воспитанников

Один, два ребенка 111

72%

Три ребенка
и более

28%

43

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей
детей,

с использованием

разнообразных

форм

и методов,

в тесной

взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей.
Во исполнение указа Президента РФ от 22.11.2023 № 875 в 2024 году в
Детском саду реализовывались мероприятия, приуроченные к Году семьи. Для
этого утвердили план мероприятий Детского сада, разработанный на основе
плана Правительства РФ от 26.12.2023 №21515-П45-ТГ.
Тематические мероприятия Года семьи предусматривали взаимодействие
со всеми участниками образовательных отношений.

Так, с детьми и родителями (законными представителями проводились
мероприятия, направленные на популяризацию сохранения традиционных
семейных ценностей:

- фотовыставка "Яблоко от яблони";
- конкурс детско-родительского творчества "Осенние фантазии";
- спортивный праздник "День отца";
литературно-музыкальный праздник "Мамин день";
- спортивный праздник "Мама, папа, я - спортивная семья";
- конкурс детско-родительского творчества "Новогодняя семейная
игрушка";
- реализация проектов "История своей семьи", "Моя родословная".
Дополнительное образование
В Детском саду в 2024 году реализовывалась дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа "Шаги в будущее.
Подготовка к школе". Программа является рабочим документом,
регламентирующим организацию дополнительного образования социально –
гуманитарной направленности по подготовке детей 5-7 лет к школе.
По функциональному предназначению – учебно-познавательная, по
форме организации – кружковая, по времени реализации – годичная.
Программа направлена на интеллектуальное развитие и поддержку детей,
проявивших интерес к чтению. Умеющие читать дети легче вписываются в
процесс обучения, им комфортнее на новой ступени образования.
Актуальность программы заключается в том, что на современном
этапе развития общества она отвечает запросам детей и родителей: формирует
социально значимые знания, умения и навыки, оказывает комплексное
обучающее, развивающее, воспитательное воздействие, способствует
формированию познавательного интереса детей. Одним из главных аспектов в
работе с детьми дошкольного возраста принадлежит развитию речи, что и
нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать
первоначальное понятие о языке, обогатить речь, внимание и интерес к речи,
привить любовь к чтению, книге. Подготовкадетей к обучению грамоте
занимает особое место в развитии детской речи. От того, как ребёнок будет
введён в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме,
но и в усвоении русского языка, в целом
Источник финансирования программы - бюджет.
Адресат дополнительной
программы:

общеобразовательной

общеразвивающей

- воспитанники детского сада с 5 до 7 лет (старшая и подготовительная
группы);
- принцип формирования учебных групп - принимаются все желающие;
- число детей, одновременно находящихся в учебной группе – 10 -12 человек;

- форма обучения очная.
Организационные формы обучения:
- занятия проводятся по группам
- группы формируются из обучающихся одного возраста
- состав группы обучающихся – постоянный

1 год обучения «В мире звуков» (5-6 лет)
- продолжительность одного академического часа - 25 мин.
- перерыв между учебными занятиями –10 минут

2 год обучения «Как хорошо уметь читать» (6-7 лет)
- продолжительность одного академического часа - 30 мин.
- перерыв между учебными занятиями –10 минут
Занятия проводятся 2 раза в неделю для каждой группы.
II. Оценка системы управления организации
Управление
Детским
садом
осуществляется
с действующим законодательством и уставом Детского сада.

в соответствии

Управление Детским садом строится на принципах единоначалия
и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются:
педагогический совет, общее собрание работников. Единоличным
исполнительным органом является руководитель — заведующий.
Органы управления, действующие в Детском саду
Наименование
органа

Функции

Заведующий

Осуществляет текущее руководство деятельностью
Детского сада. Несет ответственность за руководство
образовательной,
воспитательной
работой
и
организационно-хозяйственной деятельностью
Детского сада.

Педагогический
совет

Осуществляет текущее руководство образовательной
деятельностью
Детского
сада,
в том
числе
рассматривает
вопросы:
 развития образовательных услуг;
 регламентации образовательных отношений;

 разработки образовательных программ;
 выбора учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
 материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;
 аттестации,
повышении
квалификации
педагогических работников;
 координации
деятельности
методических
объединений.
Общее собрание
работников

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
 участвовать в разработке и принятии
коллективного договора, Правил трудового
распорядка, изменений и дополнений к ним;
 принимать локальные акты, которые
регламентируют деятельность образовательной
организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
 разрешать конфликтные ситуации между
работниками и администрацией
образовательной организации;
 вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию
ее работы и развитию материальной базы.

Родительский
комитет

Выполнение плана работы. Выполнение решений,
рекомендаций Комитета.
Установление взаимопонимания между руководством
ДОУ и родителями (законными представителями)
воспитанников в вопросах семейного и общественного
воспитания.

Общее собрание работников Детского сада является постоянно
действующим коллегиальным органом управления. В общем собрании
участвуют все сотрудники, работающие в ДОО по основному месту работы.
Решения являются правомерными, если в его работе участвует не менее 2/3
работников.
Педагогический совет Детского сада является постоянно действующим
коллегиальным органом управления, осуществляющим общее руководство
образовательной деятельностью. В педагогический совет входят все
педагогические работники и заведующий Детского сада. Решение считается
принятым, если за него проголосовало не менее 2/3 присутствующих на

заседании. Решения педагогического совета являются обязательными для
исполнения всеми педагогическими работниками Детского сада. Отношения
Родительский комитет — постоянно действующий коллегиальный орган
управления, созданный в целях учета мнения родителей (законных
представителей) воспитанников по вопросам управления и принятии
Детским садом локальных нормативных актов, затрагивающих права и
законные интересы воспитанников. Решения Родительского комитета
принимаются простым большинством голосов при наличии на заседании не
менее половины его состава.
Структура и система управления соответствуют специфике деятельности
Детского сада.
Вывод: система управления муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения "Мартюшевский детский сад "Искорка"
ведется в соответствии с существующей нормативно-правовой базой всех
уровней управления дошкольным образованием, со структурой управления и
имеет положительную динамику результативности управления.
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
В 2024 году обучение воспитанников происходило полностью на основе
ООП ДО, разработанной в соответствии с ФОП ДО. По итогам контрольного
периода освоения проводился мониторинг уровня развития детей на основе
результатов педагогической диагностики.
Согласно требованиям ФГОС ДО результаты освоения Программы
сформулированы в виде целевых ориентиров, которые представляют собой
возрастной портрет ребенка на конец дошкольного периода:


ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен
выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно
относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе
игровую и учебную;

творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании,
придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать
вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может

выражать свои мысли и желания;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может
контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой
потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и
т. п.;

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает
начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и
культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию
собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах
действительности.
Результатом успешного построения образовательной среды детского сада в
соответствии с ФГОС ДО является положительная динамика развития
воспитанников дошкольного возраста по образовательным областям в
соответствии с ФГОС ДО за 2024г.
Разработаны

диагностические

карты

освоения

ООП

ДО в каждой

возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития воспитанников
в рамках целевых ориентиров дошкольного образования и качества освоения
образовательных областей.
Комплекс

диагностических

проанализировать

степень

заданий

овладения

программным

отдельными детьми и группой в целом.
Основные диагностические методы:
- наблюдение,
- проблемная ситуация,
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная,
- подгрупповая,

позволяет

педагогам
содержанием

- групповая.
По результатам итоговой (исходящей) педагогической диагностики по
состоянию на 30 мая 2024 года в среднем по детскому саду высокий уровень
познавательного развития составил - 32%, уровень соответствует возрасту –
56%, отдельные компоненты не развиты – 12%.
Высокий уровень социально-коммуникативного развития составил 49%,
уровень соответствует возрасту – 55%, отдельные компоненты не развиты –
21%.
Высокий уровень речевого развития составил 24%, уровень соответствует
возрасту – 63%, отдельные компоненты не развиты – 12%.
По художественно-эстетическому направлению высокий уровень составил
26%, соответствует возрасту – 56%, отдельные компонентыне развиты – 18%.
Высокий уровень физического развития составил 32%, соответствует
возрасту – 62%, соответственно, отдельные компоненты неразвиты – 6%.
Общий результат:
0%

Высокий

9%
33%

58%

Соответствует
возрасту
Отдельные
компоненты не
развиты
Большинство
компонентов не
достаточно развиты

Высокий–33%
Соответствует возрасту– 58%
Отдельные компоненты не развиты -9%
Большинство компонентов не достаточно развиты-0%
Таким образом, по ДОУ на конец учебного года преобладает
соответствует возрасту -58%.

уровень:

В мае 2024 года педагогом-психологом Детского сада проводилось
обследование воспитанников подготовительной группы на предмет оценки
сформированности предпосылок к учебной деятельности. Задания позволили
оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности:
возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией (удержание

алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу
и осуществлять
контроль,
обладать
определенным
уровнем
работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или
иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей
распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа,
целенаправленности деятельности и самоконтроля.
Вывод: результаты педагогического анализа показывают преобладание
детей с высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей
динамике на конец учебного года, что говорит о результативности
образовательной деятельности в Детском саду.
IV. Оценка организации воспитательно-образовательного процесса
В основе
образовательного
процесса
в Детском
саду
лежит
взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей.
Основными участниками образовательного процесса являются дети, родители,
педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса:
 совместная деятельность педагогического работника и воспитанников
в рамках организованной образовательной деятельности по освоению
основной общеобразовательной программы;
 самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением
педагогического работника.
Организация воспитательно-образовательного процесса осуществляется
на основании режима дня, сетки занятий, которые не превышают норм
предельно допустимых нагрузок, соответствуют требованиям СанПиН
и организуются педагогами Детского сада на основании годового плана
и проектно-тематического планирования.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам.
Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:






в группах с детьми от 1,5 до 3 лет — до 10 мин;
в группах с детьми от 3 до 4 лет — до 15 мин;
в группах с детьми от 4 до 5 лет — до 20 мин;
в группах с детьми от 5 до 6 лет — до 25 мин;
в группах с детьми от 6 до 7 лет — до 30 мин.

Между
занятиями
в рамках
образовательной
деятельности
предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.

Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность
с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей
и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников
осуществляется в любых формах образовательного процесса.
В Детском саду для решения образовательных задач используются как
новые формы организации процесса образования (проектная деятельность,
образовательная ситуация, образовательное событие, обогащенные игры детей
в центрах активности, проблемно-обучающие ситуации в рамках интеграции
образовательных областей и другое), так и традиционных (фронтальные,
подгрупповые, индивидуальные занятия).
Занятие рассматривается как дело, занимательное и интересное детям,
развивающее их; деятельность, направленная на освоение детьми одной или
нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием
разнообразных педагогически обоснованных форм и методов работы, выбор
которых осуществляется педагогом.
Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания для
всестороннего развития воспитанников.
В МКДОУ 2 раза в год проводятся творческие каникулы.
Организация каникулярного отдыха в детском саду имеет свою специфику
и определяется годовыми задачами ДОУ. Содержание педагогической работы
в этот период направлено на создание оптимальных условий для активного
отдыха детей, увеличение объёма двигательной активности. Обеспечение мер
по укреплению здоровья, закаливанию организма, повышению эффективности
прогулки и др.
В течение года педагоги, воспитанники и их родители приняли участие в
мероприятиях и конкурсах различного уровня, где занимали призовые места.
Электронное обучение воспитанников организуется в группах старше 5
лет в соответствии с нормами СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21. При
объективной необходимости может вводиться временное дистанционное
обучение воспитанников с дополнительной консультацией их родителей
(законных представителей).
В 2024 году в Детский саду 9 воспитанников из семей участников
специальной военной операции (далее – СВО). В связи с этим организовали
работу по их сопровождению в соответствии с Алгоритмом, направленным
письмом Минпросвещения России от 11.08.2023 № АБ-3386/07). Для этого
педагог-психолог проводил диагностику состояния воспитанников. Их
психологический профиль не потребовал разработки индивидуальной
программы психолого-педагогического сопровождения.

На основании заявлений родителей воспитанники с ОВЗ обучаются по
адаптированной основной образовательной программе, разработанной
с учетом особенностей психофизического развития детей.
Адаптированная основная образовательная программа дошкольного
образования для детей с задержкой психического развития муниципального
казенного

дошкольного

образовательного

учреждения

"Мартюшевский

детский сад "Искорка" (далее - Программа) разработана группой педагогов
ДОО с учетом мнения родителей (законных представителей) в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г.
№ 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г.,
регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8
ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г.,
регистрационный

№

72264)

(далее

–

ФГОС

ДО)

и

федеральной

адаптированной образовательной программой дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. № 1022,
зарегистрировано в Минюсте России 27 января 2022 г., регистрационный №
72149),особенностями

образовательного

учреждения,

региона

и

муниципалитета, образовательных потребностей воспитанников и запросов
родителей (законных представителей)

По

своему

организационно-управленческому

статусу

АООП,

реализующая принципы Стандарта, раскрывает общую модель построения
образовательного процесса дошкольного образования детей с ЗПР и
проектирования
коррекции

образовательной

нарушений

развития

деятельности

по

дошкольников

с

профессиональной
ЗПР

(Программы

коррекционной работы).
Здоровьесберегающая
направленность
воспитательно
образовательного процесса обеспечивает формирование
физической
культуры детей и определяет общую направленность процессов реализации и
освоения программы.

Одно из основных направлений физкультурно-оздоровительной работы
нашего детского сада - это создание оптимальных условий в период
пандемии для целесообразной двигательной активности детей, формирование
у них необходимых двигательных умений и навыков, а также воспитание
положительного отношения и потребности к физическим упражнениям.
Для всех возрастных групп разработан режим дня с учетом возрастных
особенностей детей и специфики сезона (на теплый и холодный период года).
Педагоги приобщают детей к здоровому образу жизни. Помогают в овладении
основ гигиенической и двигательной культуры. Проводят просветительную
работу с родителями по формированию здорового образа жизни (знакомство
родителей с оздоровительными мероприятиями, с содержанием физкультурнооздоровительной работы, общегигиенических требований рационального
режима дня, полноценного сбалансированного питания, закаливания).
Медицинское
обслуживание
воспитанников
в
детском
саду
осуществляется медицинской сестрой ЦРБ, закрепленной за детским садом,
которая непосредственно взаимодействует с медицинскими работниками
амбулатории пгт. Мартюш. Совместно они проводят профилактические
мероприятия, вакцинопрофилактику.
В детском саде имеется лицензированный медицинский блок,
включающий в себя медицинский и процедурный кабинеты, оснащенный
необходимым антропометрическим оборудованием для наблюдения за ростом
и развитием детей.









Ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ
простудных заболеваний.
Проводятся профилактические мероприятия:
2 раза в день осмотр детей и измерение температуры (во время утреннего
приема и после сна);
антропометрические замеры;
анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;
ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;
в рамках диспансеризации 1 раз в год проводится медицинский осмотр
воспитанников специалистами областной и районной поликлиник;
консультации с родителями;
размещение консультаций для родителей на сайте детского сада.
Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольника является важным
направлением деятельности нашего детского сада. Для успешной
реализации оздоровительных задач в работе с детьми, в ДОО установлены
такие формы организации:

- утренняя гимнастика (в группах и на улице);
- физкультурные занятия в зале и на уличной спортивной площадке;
- физкультминутки;
- спортивные игры, праздники, развлечения, дни здоровья;
- двигательная разминка между образовательной деятельностью;
- двигательно-оздоровительные физкультурные минутки;
- прогулки;
- подвижные игры на свежем воздухе;
- различные виды закаливания;
-профилактика ОРВИ и гриппа;
-профилактика плоскостопия;
- корригирующая гимнастика;
- гимнастика пробуждения после дневного сна;
- самостоятельная двигательная деятельность детей.
Образовательная деятельность
по физическому
с воспитанниками проводится в разнообразной форме.

развитию

Вывод: воспитательно-образовательный процесс в Детском саду строится
с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных
учреждениях. Выполнение детьми программы осуществляется на хорошем
уровне. Годовые задачи реализованы в полном объеме. В Детском саду
систематически организуются и проводятся различные тематические
мероприятия. Содержание
воспитательно-образовательной
работы
соответствует требованиям социального заказа (родителей), обеспечивает
развитие детей за счет использования образовательной программы.
Организация
педагогического
процесса
отмечается
гибкостью,
ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности детей, что
позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.
V. Оценка качества кадрового обеспечения
Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами, учебновспомогательным и обслуживающим персоналом в соответствии с
утвержденным штатным расписанием. Педагоги детского сада постоянно
повышают свой профессиональный уровень, посещают методические
объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других
дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки методической
литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации
педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания
дошкольников.

Всего работают 48 человек. Педагогический коллектив Детского сада
насчитывает 23 специалиста. Соотношение воспитанников, приходящихся
на 1 взрослого:
 воспитанник/педагоги — 8/1;
 воспитанники/все сотрудники — 4/1.
Все педагоги (100%) повышали свой профессиональный уровень через
подготовку и проведение семинаров и педагогических советах на уровне ДОО,
посещения районных методических объединений, прохождение процедуры
аттестации, самообразование, участие в конкурсах различного уровня, что
способствует повышению профессионального мастерства и положительно
влияет на развитие воспитанников и ДОО в целом.
За 2024 год педагогические работники прошли аттестацию и получили:
 первую квалификационную категорию — 3 воспитателя;
 соответствие занимаемой должности - 4 педагога.
Характеристика педагогического коллектива
1. По
образованию

2. По стажу

3.По
результатам
аттестации

высшее профессиональное
образование

10/43%

среднее профессиональное
образование
1- 5 лет
5 - 10 лет
10 - 15 лет
15 и более

13/57%

высшая квалификационная категория

5/22%

первая квалификационная категория

12/52%

соответствие занимаемой должности

4/17%

без категории

2/9%

2/8%
2/8%
8/36%
11/48%

Детский
сад
применяет
профстандарт
педагога-дефектолога,
утвержденный приказом Минтруда от 13.03.2023 № 136н. Это позволило
разграничить функционал между специалистами. В результате Детский сад

может оказывать эффективную помощь и сопровождение воспитанникам
по запросу родителей.
Курсы повышения квалификации в 2024 году прошли 10 работников Детского
сада, из них 9 педагогов:
 ФГАОУ ВО "Уральский государственный университет" по
дополнительной программе "Обновление содержания и технологий
дошкольного
образования
при
реализации
федеральной
образовательной программы дошкольного образования", 32ч.
 ФГАОУ ВО "Уральский государственный университет" по
дополнительной программе "Просветительская деятельность с
родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного
возраста в системе дошкольного образования", 24ч.
 ООО "Федерация развития образования" образовательная платформа
"Университет Педагогики РФ" по программе дополнительного
профессионального образования "Компетенция воспитателей и
педагогов ДОО в области семейной психологии и детско-родительских
отношений", 144ч.

ФГАОУ ВО "Уральский государственный университет" по
дополнительной программе "Просветительская деятельность с родителями
(законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста в
системе дошкольного образования", 24ч.

ООО "Высшая школа делового администрирования" по
дополнительной программе "Современные методы и приемы проведения
развивающих занятий с детьми раннего возраста", 72ч.

ГАОУ ДПО СО "Институт развития образования" по программе
"Психолого-педагогические технологии в работе с социально-уязвимыми
детьми", 32ч.

ГАОУ ДПО "Институт развития образования" по программе
"Проектирование индивидуального образовательного маршрута как средства
социализации ребенка в условиях инклюзивного образования", 40ч.

ГАПОУ СО "Нижнетагильский педагогический колледж №1" по
программе "Современные приемы и методы работы музыкального
руководителя в соответствии с ФОП ДО", 36ч.
В 2024 году педагоги Детского сада приняли участие:

Районный конкурс педагогического мастерства "Мой лучший
урок" (2 место - Колпащикова Анна Васильевна, воспитатель; 3 место Кондратьева Марина Александровна, воспитатель);

Муниципальный этап Всероссийского конкурса "Воспитатель
года - 2024" ( 1 место - Колпащикова Анна Васильевна, воспитатель;

Районный конкурс "Педагогический взлет" (1 место Фахретдинова Елена Александровна);


Областной конкурс "Воспитать человека" (Панюшкина Ирина
Владимировна, Соломина Анастасия Владимировна 30 место из 257
участников).
Вывод: в Детском саду созданы кадровые условия, обеспечивающие
качественную реализацию образовательной программы в соответствии
с требованиями обновления дошкольного образования. В учреждении созданы
условия для непрерывного профессионального развития педагогических
работников через систему методических мероприятий в Детском саду.
VI. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
В Детском саду библиотека является составной частью методической
службы.
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах
специалистов, группах Детского сада. Библиотечный фонд представлен
методической литературой по всем образовательным областям основной
общеобразовательной программы, детской художественной литературой,
периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами
на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется
банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для
планирования
воспитательно-образовательной
работы
в соответствии
с обязательной частью ООП ДО.
Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для
реализации образовательных программ. В методическом кабинете созданы
условия для возможности организации совместной деятельности педагогов.
Информационное обеспечение Детского сада включает:
 информационно-телекоммуникационное оборудование ;
 программное обеспечение — позволяет работать с текстовыми
редакторами, интернет-ресурсами, фото-, видеоматериалами,
графическими редакторами.
В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение
достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной
реализации образовательных программ.
Вывод: в Детском саду учебно-методическое и информационное
обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности
и эффективной реализации образовательных программ.
VII. Оценка материально-технической базы

В Детском саду сформирована материально-техническая база для
реализации образовательных программ, жизнеобеспечения и развития детей.
В Детском саду оборудованы помещения:
 групповые помещения — 10;
 спальные помещения – 10;
 кабинет заведующего — 1;
 методический кабинет — 1;
 музыкальный зал — 1;
 физкультурный зал — 1;
 пищеблок — 1;
 прачечная — 1;
 медицинский кабинет — 1;
 кабинет учителя-логопеда – 2;
 кабинет учителя-психолога – 1;
 кабинет музыкальных руководителей – 1;
 физкультурная площадка – 1;
 прогулочные площадки – 12.
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают
возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы
групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную
зоны.
В 2024 году Детский сад провел текущий ремонт 8 групповых комнат,
2 спальных помещений, коридоров 1 и 2 этажей, музыкального зала.
Материально-техническое состояние Детского сада и территории
соответствует действующим санитарным требованиям к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях,
правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
Вывод:
материально-техническая
база
ДОУ
находится
в
удовлетворительном состоянии и отвечает современным требованиям,
предъявляемым к образовательному процессу; соответствует и позволяет
реализовать требования лицензии к качеству дошкольного образования. Для
повышения качества предоставляемых услуг необходимо: провести
косметический ремонт физкультурного зала, заменить напольное покрытие в
коридорах.
VIII. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования

Система качества дошкольного образования в Детском саду
рассматривается как система контроля внутри ДОО, которая включает в себя
интегративные качества:
 качество методической работы;
 качество воспитательно-образовательного процесса;
 качество взаимодействия с родителями;
 качество работы с педагогическими кадрами;
 качество развивающей предметно-пространственной среды.
С целью
повышения
эффективности
учебно-воспитательной
деятельности применяется педагогический мониторинг, который дает
качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия
управленческих решений.
В Детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки
качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности в
показал эффективную работу педагогического коллектива по всем
показателям.
С целью получения более полного анализа степени удовлетворенности
родителями качеством деятельности МКДОУ была проведена независимая
оценка качества условий осуществления образовательной деятельности.
В ходе проведенной независимой оценки качества условий были
получены следующие результаты:
1. «Открытость и доступность информации об образовательной
организации» - составляет 94.19 балла.
2. «Комфортность условий предоставления услуг» - составляет 90,56
балла.
3. «Доступность услуг для инвалидов» - составляет 95,00 балла.
4. «Доброжелательность, вежливость работников организации» составляет 95,11 балла.
5. «Удовлетворенность условиями оказания услуг» - составляет 92,2
балла. Средний балл по 5 показателям — 92,39 баллов.
Вывод: в Детском саду выстроена четкая система методического контроля
и анализа результативности воспитательно-образовательного процесса
по всем направлениям развития дошкольника и функционирования Детского
сада в целом.
ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N п/п

Показатели

Единица измерения

1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1

1.7.2

Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников,
осваивающих образовательную программу
дошкольного образования, в том числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5
часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольной образовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте
до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте
от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности
воспитанников в общей численности
воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности
воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья в общей
численности воспитанников, получающих
услуги:
По коррекции недостатков в физическом и
(или) психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольного образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при
посещении дошкольной образовательной
организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических
работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности
(профиля)

177 человек
177человек
0 человек
0 человек
0 человек
42 человека
135 человек
177человек/ 100%
177 человек/ 100%
0 человек/0%
0 человек/0%
8 человек/4,5%

8 человек/4,5%
0 человек/0%
0человек/ 0%
32 дня
23 человека
10 человек/ 43%

10 человек/ 43%

1.7.3

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по
результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых
составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических работников в общей
численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов

13 человек/ 57%

13 человек/ 57%

17 человек/74%

5 человек/ 22%
12 человек/ 52%

2 человека/9%
9 человек/ 39%
1 человек/ 4,3%

7 человек/ 30%

25 человек/ 100%

24 человека/ 96%